Entrenamos organización, atención, manejo de la frustración, autocontrol y habilidades sociales, con acompañamiento para padres y colegio.
No es flojera ni desobediencia: el TDAH compromete las funciones ejecutivas. Tu hij@ puede saber qué debe hacer y aun así no lograr activarlo.
El programa es presencial: 2 sesiones por semana, en Surco.
Una habilidad no está adquirida porque tu hij@ pueda explicarla. Necesita aprenderla, entrenarla, aplicarla en situaciones reales y repetirla hasta usarla con progresivamente menos ayuda externa. Por eso enseñamos, modelamos, entrenamos, aplicamos con otr@s niñ@s, retroalimentamos e internalizamos.
Tu hij@ puede saber perfectamente que debe esperar su turno, y aun así no lograrlo cuando otr@ niñ@ tiene el juguete que quiere. Puede aprender una técnica para la frustración, pero necesitamos ver qué pasa cuando pierde de verdad. El grupo genera esas situaciones, que no se pueden reproducir a solas con un terapeuta, bajo supervisión profesional.
Cuatro niñ@s generan suficientes interacciones reales sin perder la observación clínica individual: permite ajustar la dificultad para cada niñ@, dar retroalimentación en el momento exacto en que ocurre la conducta, e intervenir rápido cuando hace falta.
Esto es lo que sostiene el Programa Integral TDAH:
8 años
Desarrollando y ajustando el Programa Integral TDAH
Cientos de familias
Acompañadas dentro y fuera del consultorio
Máximo 4 niñ@s
Por grupo, para mantener observación clínica individual
6 meses
De programa, con valoración inicial antes de empezar
También la autonomía, la convivencia familiar, el desempeño escolar, las relaciones con los compañeros y la percepción que tu hij@ construye sobre sus propias capacidades. Cuanto más tarde se entrena, más se consolida esa percepción.
No garantizamos un resultado: garantizamos un proceso terapéutico estructurado y medible.
Una valoración funcional inicial. Sabemos desde dónde parte, no adivinamos.
Objetivos concretos para tu hij@. Nada de actividades sueltas sin rumbo.
Qué logra por su cuenta y qué todavía necesita ayuda. Con datos, no con impresión.
La dificultad sube a su ritmo. Nunca se queda estancad@ en lo fácil.
Las habilidades se ponen a prueba con otr@s niñ@s, no solo frente al terapeuta.
No añadimos actividades sueltas. Cada paso se apoya en el anterior.
El objetivo final es que necesite cada vez menos ayuda.
Cada niñ@ llega distinto. Por eso la valoración funcional va siempre antes que el grupo.
El paso chico antes del compromiso grande.
45 minutos · una sola sesiónSeis meses de entrenamiento en grupos de máximo 4 niñ@s.
2 sesiones/semana · 45 min · 8 al mes · 6 mesesEl entrenamiento no se queda dentro de la sala.
Incluido en el programaDetrás de cada sesión hay estructura externa que se retira a propósito: andamiaje terapéutico, no dependencia.
Hacen visible lo que su cerebro no logra organizar por su cuenta: qué sigue, y qué falta.
Ve cuánto tiempo tiene. Nadie se lo tiene que repetir.
Divididas en partes chicas. Los apoyos se retiran a propósito, no de golpe.
La retroalimentación llega en el momento exacto de la conducta, no diez minutos después.
Qué puede hacer por su cuenta hoy, y qué todavía necesita ayuda. Medido, no supuesto.
Para ti y para el colegio. Avances concretos, no una opinión general.
El cambio de plan se avisa antes. Así deja de ser una sorpresa que termina en crisis.
Aprende a guiarse con su propia voz: qué tengo que hacer, por dónde empiezo, terminé.
Lo que se entrena en la sesión tiene que aparecer en la casa y en el colegio.
Valoración, objetivos claros y avances que puedes ver cada mes. Un proceso real, no una promesa en el aire.
Lo que costaría contratar cada pieza por separado, mes a mes.
La terapia individual enseña la habilidad. El grupo es donde se prueba de verdad. Tu hij@ puede saber perfectamente que debe esperar su turno, y aun así no lograrlo cuando otr@ niñ@ tiene el juguete que quiere. Eso solo se entrena con otr@s niñ@s delante, con supervisión profesional.
Porque buscamos cambios que se queden, no solo que tu hij@ aprenda una estrategia en una sesión. Aprender una habilidad compleja necesita práctica repetida, con dificultad que sube poco a poco y en distintos contextos. Seis meses es el ciclo que usamos para eso, no un número arbitrario.
Son los procesos que le permiten a tu hij@ pasar de "sé lo que tengo que hacer" a "puedo hacerlo ahora y sostenerlo hasta terminar". En el TDAH esa brecha entre saber y ejecutar es justamente el problema, y por eso no trabajamos con fichas de mesa sino con conductas reales que se entrenan y se prueban.
No. La valoración funcional no reemplaza una evaluación diagnóstica integral ni se usa sola para diagnosticar. Su función es otra: decirte desde dónde parte tu hij@ hoy y qué habilidades necesita entrenar primero.
Sí. El programa incluye asesoramiento y acompañamiento a los padres y al colegio, más un plan de refuerzo para hacer en casa. No es un programa donde dejas a tu hij@ y te vas.
Siguiente paso
Qué está ocurriendo en casa, qué observas, qué te han dicho en el colegio. La valoración de 45 minutos ordena todo eso.
